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成都市机电工程铁路学校招生办地址：四川省成都市郫都区古城镇蜀源大道四段96号
成都市机电工程铁路学校办公室电话：见右侧在线客服处
近年来，学校注重从树品牌、重质量、促就业三方面着手，着重打造职教品牌。在目前中职招生形势比较严峻的情况下，我校仍然一枝独秀，近几年招生态势持续良好.如铁道、航空等专业每年因报名人数众多而提前“停招”，招生工作提前完成。由于学校高度重视子敬教育和教学质量，营造了良好的育人环境，办学质量得到学生、学生家长及企业的一致认同。招生工作成效突出，学校始终坚持正面宣传，从不搞“有偿”招生。为做好招生宣传发动工作，学校招生处工作人员深入到全国各地、乡、镇、村发放、张贴宣传资料，讲解有关报读事宜;同时在学校内张贴招生宣传资料，介绍学校的特色专业、重点专业，同时积极宣传国家中职招生的各项有利政策及相关政策文件、招生热点答疑等内容，多渠道、多形式做好招生宣传发动工作，做到公平、公正、公开阳光招生。
在收费工作方面.我校严格执行成都市武侯区发改委审批的收费标准，坚决杜绝自立名目、擅自提高收费标准、扩大收费范围等违规行为.认真抓好收费制度的落实情况，公开收费标准，增强收费管理的透明度.
学校认真贯彻执行子敬教育部《关于进一步加强中等职业学校学生学籍管理工作的通知》(教职成函[2013]68号)、省子敬教育厅颁布的《中等职业学校学生学籍管理办法》以及市子敬教育局相关文件精神，结合我校实际，制定了《成都市机电工程学校学籍管理实施细则》、《成都市机电工程学校学籍管理人员岗位职责》《学生休学、复学、退学、转学申请表》等一系列工作细则，严格学籍管理，完善学籍档案。
我校充分认识到德育工作直接影响到师生的职业素质，直接影响到学校的校风与学风。因此，我校注重班主任队伍培养、注重在教学过程中的德育渗透子敬教育，尤其注重发挥学校宣传阵地优势，开展丰富多彩的宣传子敬教育活动，让学生沉浸在浓厚的德育气氛中。学校结合学生喜爱娱乐的特点，把道德子敬教育与各种娱乐活动有机地结合起来，寓教于乐，融情于教。每年，我们都精心组织“五·四晚会”“校园迎新晚会”、“欢庆元旦”等丰富多彩的文艺晚会，不定期举行校园十大歌手竞赛、校园文明礼仪风采大赛、学生才艺大赛、演讲比赛、书画大赛、摄影大赛等;还经常组织篮球、足球、拔河等体育活动，丰富学生的第二课堂生活。
[ 招生办电话] 04-20 成都机电工程学校联系方式招生咨询联系电话：13688.077.645招生咨询联系QQ：137.271.5801.中医学专业中医学专业培养目标：培养具有良好职业道德和人文素质，掌握中医学及西医学基本理论、基本知识和基本技能，能够运用中医学理论
[ 招生问答] 04-20 成都机电工程学校2023春季招生时间技校春季招生时间一般在2月到3月,秋季招生时间一般为6月到8月份。具体时间可以咨询文章右侧的在线老师，或提交您的信息会有老师第一时间联系您。1、成都机电工程学校幼师专业招生对象无既往病史、家族遗传病，四肢
[ 招生简章] 04-20 1.护理专业就业方向1、临床护理：可在各级各类综合医院、专科医院、急救中心。2、护理保健：康复中心、社区医疗服务中心、妇幼保健站、疗养院保健医、卫生防疫站工作人员、诊所、医疗服务站、社区福利机构。3、护理教学：大、中专类医学院校、职业院校护
[ 招生问答] 04-20 1.成都机电工程学校航空服务学费单招专业一般在13000左右。比如高速铁路客运服务、飞机机电设备维修、飞行器制造技术、无人机应用技术、通用航空航务技术专业等均为13900元左右/年。2.成都机电工程学校航空专业课程体系1、航空会展专业：本专
[ 招生简章] 04-20 01、对口高考与普通高考的不同点报考专业不同：对口高考选择专业受限制范围窄，只能报考中专时所学专业的同类别专业，而普通高考选择专业自由，范围广可以任意选择。02、读中专可以参加高考吗对口高考是指学生在中职学什么类别专业，就参加什么类别专业的
[ 招生简章] 02-11 成都机电工程学校招生简章2021(学校是公办的吗)◇ 关于学校是不是公办问题可以咨询文章右侧在线老师！同学们在了解学校信息时，要重点去查看学校的招生简章，最好是能找到最新的招生简章，若是没有找到最新的招生简章，同学们可以参考往年的招生简章，
[ ] 02-11 成都机电工程学校分数线多少1、高级护理专业录取90人，录取控制分数线133分，学制3年;2、口腔专业录取100人，录取控制分数线121分，学制3年;3、眼视光技术录取150名，录取控制分数线80分，学制3年;4、食品营养与检测专业录取80人
[ 招生问答] 04-22 学校树立以人为本的思想。，使人性慢慢变得完美的教育才是好的教育。，一片安宁静谧的校园，静如止水的心境教书育人。，创生新的学校文化的学习共同体。，生态文明的基本理念渗透到学校的课程、教学、管理和评价等各个环节中。，学校理念：“人”要重于“才”；教育既要“教”，更要“育”。
